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Pour assurer le bon déroulement de la formation permanente
des professeurs, les colloques et les journées d’études
sont systématiquement inscrits au programme académique
de formation (PAF).
Les thèmes des colloques sont
toujours choisis en liaison avec les programmes scolaires des collèges
et des lycées Quelques exemples :
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Finir la guerre
Organisé par l’association
" 14/18 Meuse " avec la participation du Centre de Recherche
de l’Historial de Péronne et du Centre Mondial de la Paix,
ce colloque s’inscrit résolument dans une histoire culturelle
de la Grande Guerre sans négliger pour autant l’événementiel
(" la fin de la bataille "). Les problèmes humains (" le
retour des hommes ") et les problèmes économiques (" la
reconstruction ") sont au centre de cette réflexion en partie
inédite.
Programme d’histoire des classes de 3ème et de 1ère
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| Les villes symboles
Il s’agissait de montrer
à travers l’histoire par quel processus des villes, cibles
militaires de première importance, devinrent des symboles
nationaux... Se trouve ainsi posé le rapport entre l’histoire
et la mémoire abordé par les professeurs d’histoire et de
philosophie au lycée.
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| Fin des conflits et réconciliation
A travers des exemples historiques
et actuels plusieurs cas de figure apparaissent : pas de
réconciliation, une réconciliation en attente et une réconciliation
réussie. Bref, un thème interdisciplinaire concernant les
professeurs d’histoire, d’éducation civique, de philosophie...
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| Guerres au XXe siècle : images,
récits et histoire
Il s'agissait de prendre
acte de la pluralité des discours sur la guerre,
de permettre la confrontation des points de vue pour mesurer
ce qui oppose ou rapproche l'artiste, l'historien de la
littérature ou du cinéma et l'historien tout
court afin de distinguer et de comprendre les éléments
sur lesquels se fondent les discours sur la guerre.
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Depuis la récente refondation de l’armée et
sa professionalisation, il incombe désormais à l’Education
nationale d’assumer l’enseignement obligatoire de la
Défense dans ses volets civique, économique et militaire.
Pour assurer cette mission, il existe déjà une structure
opératoire : le trinôme académique. En complémentarité
de cette action, le Centre Mondial de la Paix a décidé
d’instituer, chaque année, deux journées pédagogiques
destinées à sensibiliser le milieu scolaire et le
grand public à l’esprit de défense et par là
même à renforcer le lien Armée-Nation.
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2002 |
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| 2003 |
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| 2004 |
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2005 |
La défense
européenne : réalités et perspectives
Il s'agit en 2005, de faire le point sur les réalisations
en matière de défense européenne. Si
le chemin parcouru est appréciable, il reste encore
beaucoup à faire. A l'évidence la relation
Europe-Etats Unis apparaît comme un élément
central, un vrai problème dans la mise en oeuvre
d'une défense commune dans le cadre de l'U.E. Aussi,
les perspectives dans ce domaine dépendent de l'évolution
des conceptions - aujourd'hui différentes - des états
membres. L'élargissement récent de l'U.E.
rend cette question encore plus problèmatique... programme |
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2006 |
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L’Education nationale organise, chaque année, le grand
concours de la Résistance et de la Déportation pour
les collégiens et les lycéens. Le Centre Mondial de
la Paix tient désormais à apporter sa contribution
à ce devoir d’histoire et de mémoire. C’est
pourquoi, à partir de février 2002, il est devenu
le siège de la Délégation départementale
de l’association des Amis de la Fondation pour la Mémoire
de la Déportation (AFMD) et par là même un centre
de ressources et d’animations pour les professeurs et les
scolaires.
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2002 |
conférence
inaugurale sur « Les femmes et les enfants dans les
camps » par Mme CHOMBART de LAUWE -Présidente
de la Fondation pour la Mémoire de la Déportation,
résistante et déportée à Ravensbrück,
chercheur honoraire au CNRS. |
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| 2003 |
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| 2004 |
conférence sur "La
SHOAH : quelle mémoire pour le XXIe siècle"
par Annette WIEVIORKA |
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2005 |
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Tous les jours
sauf le lundi de
9h30 à 12h
et de 14h à 18h* |
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| Horaire valable
pour la période du 1er septembre au 30 juin |
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